Setki zamkniętych szkół, wszystko przez syberyjski mróz. Jest nowy komunikat MEN

Skala problemu rośnie z dnia na dzień. Gdzie sytuacja jest najtrudniejsza?

Początek tygodnia przyniósł dla tysięcy rodzin informacje, które całkowicie zmieniły codzienne plany. W wielu miejscach w kraju uczniowie nie rozpoczęli zajęć w szkolnych ławkach, a decyzje o wstrzymaniu pracy placówek zapadały często w trybie pilnym.

Z danych przekazanych przez MEN jasno wynika, że jednego dnia zajęcia nie odbyły się w setkach szkół na terenie całej Polski. Najwięcej takich decyzji zapadło w województwach północnych i centralnych, gdzie niskie temperatury dały się we znaki w sposób szczególnie dotkliwy. W samej centralnej części kraju wstrzymano funkcjonowanie ponad dwustu placówek, a na Pomorzu i w regionach północno-wschodnich liczba ta również szła w dziesiątki.

Za statystykami kryją się realne konsekwencje – setki tysięcy uczniów pozostających w domach, nauczyciele zmieniający tryb pracy oraz samorządy, które musiały błyskawicznie reagować na dynamicznie zmieniającą się sytuację. Dla wielu miejscowości był to jeden z najpoważniejszych testów organizacyjnych od lat.

Przepisy nie pozostawiają wątpliwości. Kiedy szkoła musi przerwać pracę

Choć decyzje o zawieszeniu zajęć często budzą emocje, ich podstawą są jasno określone regulacje. Prawo oświatowe precyzyjnie wskazuje warunki, w których dalsze prowadzenie lekcji nie jest dopuszczalne.

Kluczowe znaczenie ma temperatura panująca w pomieszczeniach dydaktycznych. Jeśli nie da się zapewnić minimalnych warunków cieplnych, dyrektor szkoły ma obowiązek przerwać zajęcia. Podobnie dzieje się w sytuacji, gdy przez kolejne noce utrzymują się skrajnie niskie temperatury na zewnątrz, stwarzające zagrożenie dla zdrowia uczniów w drodze do i ze szkoły.

Odpowiedzialność za ocenę sytuacji spoczywa na dyrektorach, którzy muszą brać pod uwagę nie tylko wskazania termometrów, ale także stan techniczny budynków, możliwości ogrzewania oraz prognozy meteorologiczne. W praktyce oznacza to konieczność szybkich konsultacji z samorządami i podejmowania decyzji pod presją czasu.

W przypadku dłuższego przestoju przepisy przewidują przejście na inny tryb nauczania, tak aby nie dopuścić do całkowitego przerwania procesu edukacyjnego. To rozwiązanie, które z jednej strony daje elastyczność, a z drugiej – stawia przed szkołami kolejne wyzwania organizacyjne.

Nauka, opieka i bezpieczeństwo. Jak system radzi sobie w kryzysie

Zawieszenie pracy szkół to nie tylko kwestia formalna. Dla rodziców oznacza konieczność reorganizacji dnia, dla nauczycieli – zmianę metod pracy, a dla samorządów – dodatkowe koszty i obowiązki. W wielu placówkach uruchomiono zajęcia zdalne, korzystając z doświadczeń zdobytych w poprzednich latach.

Tam, gdzie było to możliwe, szkoły organizowały również zajęcia opiekuńcze dla dzieci, których rodzice nie mogli pozostać w domu. Nie wszędzie jednak udało się wdrożyć takie rozwiązania, zwłaszcza w miejscach, gdzie problemy z dojazdem dotyczyły także pracowników placówek.

Sytuacja ponownie uwidoczniła różnice w dostępie do technologii i warunków do nauki w domach. Stabilne łącze internetowe, odpowiedni sprzęt czy spokojne miejsce do pracy nie są standardem w każdej rodzinie, co sprawia, że kryzysy pogodowe mogą pogłębiać istniejące nierówności edukacyjne.

Jednocześnie obecne wydarzenia skłaniają do szerszej refleksji. Stan techniczny wielu budynków szkolnych, ich energochłonność oraz brak nowoczesnych systemów grzewczych sprawiają, że ekstremalne warunki pogodowe szybko prowadzą do poważnych zakłóceń. Eksperci coraz częściej wskazują, że bez inwestycji w modernizację infrastruktury podobne sytuacje będą się powtarzać.